新疆企業管理培訓機構帶大家看看四大流程定框架
文章出處：www.sttianyuan.com.cn | 發布時間：2023/4/20 17:36:25 | 瀏覽次數：0
新疆企業管理培訓機構帶大家看看四大流程定框架
在培訓項目實際的運行過程中，組織方通過明確關鍵流程和要素，可以有效提高培訓的運行質量。新疆企業管理培訓機構帶大家一起來看看如何對關鍵流程吧~
從培訓項目運行的角度來看，項目運行的過程是培訓需求——培訓目標——具體實施方案——落地后的實際效果——學員能力提升。
整個項目運行的過程包括四個關鍵流程：需求調研、方案設計、組織教學和培訓后評估。
需求調研環節：基于勝任力，通過360度評估掌握學員各項能力的基本水平，找到能力弱項和差距項，將組織或學員面臨的實際能力提升缺口轉化為能力目標，再具象化為學習目標。
方案設計環節：強調將培訓需求中的學習目標精準轉化為具體的培訓方案。
組織教學環節：突出“學用轉化”，多樣化引導學員將培訓學習與實踐應用有機結合，推動能力弱項提升；
項目后評估環節：基于勝任力對參訓學員進行360度再次測評，形成前后測對照結果，來判斷學員能力提升的幅度。
需求調研：聚焦問題
一步，以問題為切入點進行需求調研。
關注不同層面的問題，提高培訓的針對性和實用性。
組織層面的需求調研：關注企業的戰略問題。
崗位層面的需求調研：關注崗位職責與員工表現之間的差距。
個體層面的需求調研：關注參加培訓者的個體差異。
第二步，將問題歸類分級。
歸類整理是將第一步中性質相同的問題歸集在一起，可以避免培訓內容多而散，培訓主題不集中。
分級整理則是在歸類整理的基礎上按問題的級別細分，尋找培訓內容的落腳點。
第三步，形成培訓問題的清單。
這是一個篩選問題的過程，剝離不能通過培訓解決的問題與受訓者不相關的問題，剩下的就是培訓問題清單。
第四步，將問題轉化為結構化的目標。
在這一過程中，需要把握培訓項目的定位和重點。
基于對培訓項目的深刻認識決定問題清單的取舍，將問題轉化為結構化的培訓目標。
通過我們的介紹，您是不是都有對產品有了一些新的了解呢？知道了新疆企業管理培訓為什么如此值得使用的一個原因了吧，如果您對這款產品有要求的話，可以隨時的，撥打我們的電話進行了解我到我們公司進行實地的了解和考察。
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整個項目運行的過程包括四個關鍵流程：需求調研、方案設計、組織教學和培訓后評估。
需求調研環節：基于勝任力，通過360度評估掌握學員各項能力的基本水平，找到能力弱項和差距項，將組織或學員面臨的實際能力提升缺口轉化為能力目標，再具象化為學習目標。
方案設計環節：強調將培訓需求中的學習目標精準轉化為具體的培訓方案。
組織教學環節：突出“學用轉化”，多樣化引導學員將培訓學習與實踐應用有機結合，推動能力弱項提升；
項目后評估環節：基于勝任力對參訓學員進行360度再次測評，形成前后測對照結果，來判斷學員能力提升的幅度。
需求調研：聚焦問題
一步，以問題為切入點進行需求調研。
關注不同層面的問題，提高培訓的針對性和實用性。
組織層面的需求調研：關注企業的戰略問題。
崗位層面的需求調研：關注崗位職責與員工表現之間的差距。
個體層面的需求調研：關注參加培訓者的個體差異。
第二步，將問題歸類分級。
歸類整理是將第一步中性質相同的問題歸集在一起，可以避免培訓內容多而散，培訓主題不集中。
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上一條：
培訓項目運行的根本原則是什么
下一條：
企業內訓培訓機構應具備的要求
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